现在这个时间，许多大学生已经开始准备结业论文答辩了，相应的，大学老师也在指导学生结业论文的路上。虽说指导论文年年有，但也不故障大学老师在指导学生结业论文时遭遇种种问题。

结业论文：学生的“苦”，老师的“泪”？谈到结业论文，许多大学生都有话要说：● 先别说什么结业论文了，鼓捣开题陈诉的我已经开始怀疑人生了。更惆怅的是开题陈诉已经是九九八十一难了，谁知道结业论文还会遭遇什么。现在的我只想读一本书：《在世》。

● 选导师的时候已经遭遇了“滑铁卢”，最想选的导师早早就被其他同学选完了，还能怎么办？随着现在的导师走呗！但我还是想说，如果可以，请给我再一次选导师的时机。● 选结业论文还是选实习？这是一个问题。

我的计划是，先把开题陈诉交上去，然后在自己的实习岗位好好事情，至于论文，随缘吧。问为什么对论文这么随意，提起笔来完全不知道怎么写，之前完全没写过，后面也没学过，我是真的不知道怎么写论文啊。

……上面的这些其实是许多大学生在写结业论文时遭遇的事情或者状态。因为之前鲜少训练，到最后结业论文开始提上日程都另有些茫然的大学生大有人在。

除此之外，因为实习有些忽视结业论文的学生也不少。数据链接：麦可思数据显示，2017届本科结业生中读研的人群认为母校本科学术准备最需要革新的地方是“研究方法”（53%），其后是“学术批判性思维能力”（52%）、“专业基础课程知识”（45%）、“文献检索与总结能力”（45%）。2017届本科院校读研的结业生认为母校本科学术准备需要革新的地方（多选）数据泉源：麦可思-中国2017届大学结业生造就质量跟踪评价。

也因此，每年都市有大学老师在指导学生论文上面大呼受伤：● 说出来你可能不信，我学生的开题陈诉是我辛辛苦苦帮助写的，因为他们实在不会啊。● 在学生开始写论文前，我都市给他们上一堂课，关于开题陈诉、文献综述怎么弄，论文怎么写，我都尽可能为他们解说。可是最后的效果依然还是有让你不知如何是好的论文交上来，我也很无奈的。

● 我可以说，有好几个学生因为实习我到现在都没瞥见他们，而且也不主动跟我交流，感受自己已经酿成了一个“望生（学生）石”。……对此，不禁有人问，大学生的结业论文，到底是大学老师的“血泪史”还是大学生的“血泪史”？大学生的结业论文为何不如意？无疑，那些指导学生论文的老师，在每年指导论文的整个期间都是有些劳累的。先不说晚交、不联系、半夜发稿子这些事情，光是学生论文里的“硬伤”就让他们怀疑人生。

甚至有教授很直白地说许多大学生的论文没有逻辑，乱写一通。有老师总结为什么现在的大学生结业论文写作如此艰难。

或许是大学生之前的写作是高中那种写作文的形式，多是凭据作文题目举行事件、人物或者思考的形貌，而且有许多套路。可是大学写作，特别是论文写作更强调的是内容的逻辑性，能够合理分析问题并清晰地表达论证自己的看法。前期没有经由多次训练，就直接从高中写作转酿成大学的论文写作，存在问题是一定的。

对此，2018年，有部门高校开设了与写作相关的课程。清华大学增添新生必修课——“写作与相同”早在2018年5月，就有消息称，所有清华大学本科新生的课程表上都将增添一门配合的必修课——“写作与相同”。据相识，该课程将建立专门的教学机构，组建不少于25名教学系列专职教师的教学队伍，并勉励各院系差别专业配景的教师配合到场授课。

课程接纳小班讨论的授课方式，每班15人左右。差别主讲教师可以凭据自身专业配景和学生的详细情况，在教学内容和气势派头上各有差别，可是在训练的范式、学生写作的产出、教师对学生写作与相同实践的指导等方面，要求相对一致。

浙江农林大学：“大学写作”课程2018年10月29日，浙江农林大学“大学写作”课程在东湖校区学1508智慧课堂正式开讲，该校2018级求真实验班成为首批学习该课程的班级。据报道，开设“大学写作”是浙江农林大学2018年的重点事情之一，教务处已将其列入学校重点建设的优质通识必修课程。学校还宣布了课程的基本信息，共64个学时，占4学分。

许昌学院：将写作列入通识焦点课和必修课“写作应该回归大学课堂！”在2018年许昌学院开设的通识课程中，8门写作相关课程赫然在列，并受到了学生的“追捧”，成为学生愿意上、愿意听的“抢手课”。许昌学院副院长黄怡俐说，“我们凭据人才造就定位凝练出了与造就目的相契合的、有许昌学院特色的本科生通识焦点素养，写作是我们认定的许昌学院学生应该具备的焦点素养之一。”论文指导有规则如今的高校，越来越看重学生的写作能力，开设“写作课”就是想造就学生的写作能力。其实，在这方面，或许外洋大学的一些做法可以给海内高校一些参考。

一些外洋的大学对学生论文要求十分严苛，对写作能力的重视水平颇高。为了造就学生良好的写作习惯、挖掘学生的写作潜力，校方除了大一学年为新生开设的两门论文写作课详细解说论文写作外，不少大学还特别设立了一个论文服务机构——写作中心。其目的是对那些论文写作有难题的学生举行一对一的指导。

写作中心的“谋划规模”涵盖了学生写作历程中可能遇到的种种问题。以美国大学为例，其写作中心指导老师会和学生配合探讨论文题目、论点确立、文章框架、文献搜集、字句修改等问题。为了让更多的学生获得“私人定制”的一对一写作指导，中心接纳了“学生教学生”的教学模式：让写作履历富厚的学长学姐们领导写作能力欠缺的学弟学妹们。

学校文学系或者其他文科类专业具有良好写作功底的研究生可以申请此“指导老师”职位，学校方面则会对申请者的写作能力做全方位的评估。经由重重筛选、层层考核后，被任命的新任指导老师还要到场学校为他们专门开设的培训班，系统学习如何正确指导他人写作及事情中需要注意的各种事项。在顺利通过这一系列“关卡”后，新聘用的写作指导老师就可以上岗了。

而那些需要被指导的学生可以免费享用写作中心提供的各种服务。学生只要提前打一通电话，说明合适的“会见”时间，便可在相应的时间里与指导老师举行面临面的相同与交流。

“会见”时间为45分钟，学生可以在这期间向指导老师咨询任何论文写作问题。如果当下遇到紧迫问题需要立马获得指导老师的回馈，学生可以带着问题直接走入写作中心，卖力人员会凭据当下指导老师的日程举行合理摆设。为了更好地服务学生、提高学生的写作能力，写作中心会和学校教师联手协助学生举行论文写作。

美国的大学每学期开学后的第一堂课上，教师会发给学生本门课程的教学纲领，说明课程涉及的知识领域及教师的详细要求。为了“普及”写作中心的存在，许多教师会在教学纲领里标明写作中心的职能及寻求资助的途径，并建议学生在写作历程中寻求写作中心的领导。

无论是外洋学生还是海内学生，他们在论文写作方面都或多或少有着这样或那样的问题。针对当下中国大学生在论文写作方面存在的问题，中国高校或许可以效仿外洋优秀案例，为挣扎在写作逆境中的学生指明偏向。

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