随着时代变迁，传统的教育模式更加被人们诟病。新的历史时期下，很多地区早已在国家大的教育方针下逐步推进新课程改革。新课改的核心是改革课堂模式，转变教师讲学学生只听得的单线教学模式，融合先进设备的教学理念，减少教师与学生交流和交流的机会，逆单向传授为双向交流。提升小学生自学有效性的重要途径就是创立数学幸福课堂，将学生引进课堂当中，做到课堂的参与者，展开积极主动、幸福高效的自学。

本文对小学数学幸福课堂的创建背景、现状、起到、意义展开分析，探究新课改下高效课堂自学途径的创建。关键词：小学数学幸福课堂模式课堂效果　　一、章节　　孩子是祖国的花朵，是民族的期望。小学阶段是全面发展德智体美特的基础阶段，是其迈进社会主义事业接班人的起点。

学校教育的愿景就是增进学生全面发展、提高整体素质、增进学生身体健康幸福的茁壮。顺利的教育是心灵与心灵之间的交流，顺利的课堂设计是小学生在幸福之中培育自学的蓬勃发展、提供科学知识的营养。创意教育方式，勇于敢于打破常规，是新的历史条件下对教师高层次的拒绝。

　　二、小学数学幸福课堂创建背景　　（一）原因　　数学是一门逻辑思维缜密的学科，非常简单的阿拉伯数字可以无限充分发挥能力给定组合成简单的数学难题，这是数学难学的地方，也是富裕魅力的原因。小学生的思维能力刚创建，头脑中还并未创建原始的逻辑体系，对他们而言，数学是抽象化无法解读的。于是，数学之后和幸福干了钩。传统的教学模式，最初培育的就是小学生死记硬背的能力，导致数学肃穆、高傲的形象，小学生很难对数学产生好奇心和创造力。

　　古语有云：学而不思则罔，思而不学则忧。小学数学课堂应当把培育小学生的思维逻辑能力放在首位，抛弃“唯分数分英雄狗熊”的论调。教师建构严格平易近人的课堂氛围，让学生充分发挥自己的想象，调动个性，幸福中创建自己自律自学的能力。　　（二）内涵　　幸福并不是全然意义上的情绪，执着的是一种自学状态和获得的茁壮效果。

人们普遍意义上解读的幸福是情感上的感觉与传达，而课堂上学生对科学知识解读并掌控之后从内心升腾一起的满足感。　　数学是一门缜密的学科，没确实意义上的定义或者概念。小学生的年龄段集中于在7---13岁，这个年龄段的孩子还没创建责任感的概念，即使学会，他们放学的时候不会紧绷不会伤心，但是迟到以后还是跟平时一样出去玩，而不是平着老师或者同学告知。提高学生的自学水平，就要协助学生创建自学的责任感，明白自学的确实意义。

创建在类似年龄段的解读，对他们而言就是确实的意义。教师授课水平的低与较低，最后应当由学生来展开评判。幸福学堂执着的不是老师学生在课堂上哈哈大笑，而是自学的价值和意义。

　　三、小学数学幸福课堂的现状　　目前，小学生数学幸福课堂并没创建起一个原始的教学体系，小学生普遍认为数学枯燥乏味，很多教师则回应学生在课堂上的展现出无趣、不活跃。应试教育囚禁了教师的思维，把考试作为唯一的法宝，很难去通过个人的希望去跟整个应试教育的体系展开撞击。传统的教学模式经过一代一代的承传，是非不得已不论，它早已是根深蒂固的东西，很难去晃动地位。

新课改下，很多教师开始改向素质教育，十分不愿找寻对学生适合的教学方式。但是有很多现实问题放在那里，比如说教师主导地位、政策条文、教学任务分析考核等，一定程度上妨碍了小学生数学幸福课堂的创建与发展。小学生的自制力都较为很弱，爱玩活泼，很多数学教师都在考虑到如果把课堂的主动权转交学生，是不是能超过预期的效果，随着主动权的移往，学生需要创建一个自律自学的体系，这些都是未知数。

　　小学数学幸福课堂的现状是热卖不卖座，更加多的教师和家长都早已认识到了小学生幸福自学热情能力的创建的重要性，但是如何创建这样的自学氛围还是一个有一点厘清的事情。　　四、小学数学幸福课堂模式的影响起到　　培育小学生自学数学的兴趣并将这种兴趣展开大力扩展，是十分最重要以及急迫的。

课堂模式的设计和运用对小学数学幸福课堂的创建起着决定性的起到。教师在课堂设计上必需开拓创新、打破常规，以学生为本，以素质教育全面发展为出发点和最终目标，遵循数学教学的规律，尽可能给学生减负，提高学生的兴趣，将学生的好奇心与求知欲有机的融合在一起，培育他们的责任心与使命感，做到自学的主人。　　新课改的背景下，转变自学方式是一个重点。让学生学会主动探寻，被作为内容目标明确提出了具体的拒绝。

基于小学数学学科的特殊性和小学生年龄的基本特点，教师要展开科学合理的点拨，让学生在茁壮中体验逻辑思维能力的重要性，亲身体验并参予数学在实际生活当中的运用。创设情景教学，关上学生的思路，在学生中间创建互惠自学的气氛和氛围，学会仔细观察问题、找到问题并最后解决问题。　　五、小学数学幸福课堂的意义　　（一）学会运用数学思维展开思维　　数学是人类在长年的大自然生活当中得出结论的结论，并遵循规律创建一起的空间体系架构。创建小学数学幸福课堂就是要教授小学生去“想要”，运用数学思想去思维、去谋求解决办法。

　　（二）学会应用于数学解题思路创建思维模式　　教师把数学问题细化切割成小的方面，设计有思维联系能力的问题，让小学生从自身实际生活抵达，根据经验做出辨别，探寻新的科学知识，发展个人的能力，通过模式判断、目标奠定、路径探寻，最后构成原始的方法步骤。　　六、结语　　创立小学生数学幸福课堂是小学生提升自学效率提高自学质量的重要途径，应当改变传统的教学模式，教师与学生之间创建较好的交流基础，创建相互尊重的关系，双方同发展共计增进。幸福学堂需要让学生由被动自学改向主动自学，需要很好的培育学生的自制力和自控力，创建责任意思。

创建小学生数学幸福学堂是一个任重而道远的长年艰难的过程。　　参考文献：[1]何雪花.用心打造出幸福课堂[J].教育教学论坛.2011(30)[2]余刚.对一堂学案教学课的学案设计的反省[J].科学咨询(教育科研).2011(03)[3]于阳.把设置任务权转交学生成就幸福课堂[J].教育教学论坛.2009(03)[4]张环英,李翔,陈晓琦,季晓辉.积极开展学案教学提高教学质量[J].改革与对外开放.2009(10)[5]刘敏娟.关于学生自律自学数学能力的探究[J].才智.。

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